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“學(xué)而思”受追捧 校內(nèi)減負(fù)校外加

2016-11-17 15:09:51 來(lái)源:中國(guó)青年網(wǎng)

  校內(nèi)減負(fù)校外加 家長(zhǎng)瘋狂追捧“學(xué)而思”究竟是誰(shuí)之過(guò)?
 

  最近,一篇名為《瘋狂的學(xué)而思,瘋狂的校外培訓(xùn)》的記者調(diào)查,將校外培訓(xùn),推上了風(fēng)口浪尖。文章直指名為“學(xué)而思”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)捆綁無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生。具體表現(xiàn)為,為了一個(gè)入學(xué)名額,家長(zhǎng)可以徹夜在教學(xué)點(diǎn)排隊(duì),會(huì)提前設(shè)定鬧鐘參與手機(jī)App秒殺。有的家長(zhǎng)為了搶個(gè)"好"老師上課班級(jí)的名額,還苦苦等候了兩年。總之,想進(jìn)學(xué)而思,一切都得靠“搶”。
 

  前培訓(xùn)咨詢(xún)師:其奧數(shù)體系應(yīng)試和應(yīng)賽頗有效

  “學(xué)而思”是一家為3到18歲學(xué)生提供課外輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu),在全國(guó)25個(gè)城市建有分校,僅杭州分校就有10個(gè)教學(xué)點(diǎn)。由于每個(gè)點(diǎn)的培訓(xùn)班層次不一,人數(shù)不一,很難準(zhǔn)確估算它的學(xué)生規(guī)模,但杭州的一所小學(xué),一個(gè)班級(jí)就有六到八成的學(xué)生就讀學(xué)而思。

  學(xué)而思的課程設(shè)置包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等等。一些家長(zhǎng)介紹,它的教學(xué)進(jìn)度很超前,學(xué)校里需要學(xué)五個(gè)月的數(shù)學(xué)課程,在這里只要15次課就完成了。
 

  看看新聞Knews記者聯(lián)系到了一位曾經(jīng)在學(xué)而思就職的培訓(xùn)咨詢(xún)師楊昊,據(jù)他介紹,學(xué)而思的教學(xué)模式為小班教學(xué),一個(gè)老師最多對(duì)應(yīng)16個(gè)學(xué)生,上課時(shí)間在周五晚和周末,每節(jié)課兩到三小時(shí)不等,要求家長(zhǎng)陪讀。

  而學(xué)而思之所以受追捧,是因?yàn)樗膴W數(shù)特色已形成一套完整的模塊和體系,應(yīng)試和應(yīng)賽頗有成效。

  看到學(xué)而思,不免讓人聯(lián)想起同樣被追捧的百花私塾。2016年5月,看看新聞Knews記者在走訪(fǎng)該私塾時(shí)看到,家長(zhǎng)排隊(duì)40多個(gè)小時(shí),一個(gè)黃牛號(hào)炒到5000多元,只為了在21人小班中占有一席之地。
 

  家長(zhǎng)如此不辭辛勞,背后卻也有著道不盡的苦水。武漢一位媽媽就發(fā)出了名為《女兒小升初,我被逼成"變態(tài)娘"》的帖子,講訴自己節(jié)衣縮食,卻給孩子花很多錢(qián)報(bào)各種培訓(xùn)班,控訴"變態(tài)的培優(yōu)市場(chǎng)"和不公平的升學(xué)門(mén)檻,引來(lái)許多家長(zhǎng)共鳴。
 

  實(shí)際上,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成長(zhǎng)沃土,就是源于"小升初"統(tǒng)考被喊停。

  上世紀(jì)90年代,為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,"小升初"統(tǒng)考被取消。不過(guò),這個(gè)減負(fù)的初衷卻在隨后20多年間被異化。很多家庭瞄上了另一條路——上優(yōu)質(zhì)的民辦學(xué)校。因?yàn)槊褶k學(xué)??梢钥荚?,可以憑成績(jī)來(lái)掐尖。

  熊丙奇:應(yīng)試導(dǎo)向下,“減負(fù)令”失靈家長(zhǎng)焦慮

  盡管教育部要求無(wú)論公辦還是民辦學(xué)校,都不得以考試方式進(jìn)行學(xué)生選拔。但學(xué)校往往有自己的選拔方式,象廣州個(gè)別學(xué)校就舉行了所謂的知識(shí)競(jìng)賽。因此,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn),正好對(duì)應(yīng)了家長(zhǎng)的需求。校內(nèi)的減負(fù)空間,在校外,以市場(chǎng)化的方式加倍回到學(xué)生身上。

  對(duì)此,21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇評(píng)價(jià),校內(nèi)減負(fù)沒(méi)有減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),反而促成校外增負(fù),原因有兩方面,一是我國(guó)義務(wù)教育資源不均衡,另外是仍然以單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系選拔學(xué)生。 在應(yīng)試導(dǎo)向下,不管政府如何頒布“減負(fù)令”,家長(zhǎng)都會(huì)陷入嚴(yán)重的焦慮之中 ,社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會(huì)有更多的生意經(jīng)。

  許多的尷尬和無(wú)奈,似乎每個(gè)深陷其中的人都在一邊埋怨一邊推波助瀾。輿論熱議,究竟是誰(shuí)之過(guò)?

  是家長(zhǎng)錯(cuò)了嗎?望子成龍的父母為了孩子各種拼,花錢(qián)花時(shí)間花精力,這一定是做家長(zhǎng)最累的時(shí)代。道理人人都懂,但面對(duì)現(xiàn)實(shí),家長(zhǎng)怎么能淡定呢?

  是學(xué)校錯(cuò)了嗎?學(xué)校響應(yīng)行政命令,給學(xué)生減負(fù)。這幾年學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)從校內(nèi)轉(zhuǎn)到校外,從側(cè)面說(shuō)明減負(fù)也有了一定成效。

  是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)錯(cuò)了嗎?哪里有需求哪里就有市場(chǎng),只要不違規(guī)、只要有生存空間,學(xué)而思們何錯(cuò)之有呢?

  那么到底該從何思考這場(chǎng)學(xué)而思的瘋狂?11月15日出版的《人民日?qǐng)?bào)》表示,校內(nèi)減負(fù)校外加的現(xiàn)象根源在于,教育的大邏輯依然沒(méi)有理順。文章說(shuō),如果不能將招錄制度的改革做足做透,不能將教育資源均衡化的工作咬定不放松,那么校內(nèi)減負(fù)校外加的怪現(xiàn)狀,就會(huì)變著花樣地持續(xù)上演。
 

  看看新聞Knews媒體評(píng)論員任大剛提出,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“瘋狂”,不只是中國(guó)大陸?yīng)氂?,在日本、韓國(guó)、中國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)都有類(lèi)似現(xiàn)象??梢哉f(shuō),這不單純是一種社會(huì)現(xiàn)象,而與文化相關(guān)。

  要進(jìn)行改觀,任大剛認(rèn)為并不容易,需要推進(jìn)義務(wù)教育的均衡和改革中高考制度,也需要發(fā)展職業(yè)教育,改變對(duì)人才單一的評(píng)價(jià)機(jī)制,不為分?jǐn)?shù)所困,讓能工巧匠也享有崇高的社會(huì)地位。評(píng)價(jià)多元,對(duì)分?jǐn)?shù)的追捧也自然降溫。而這,已經(jīng)不僅僅涉及教育問(wèn)題,還涉及社會(huì)資源分布、社會(huì)就業(yè)、社會(huì)發(fā)展階段等系統(tǒng)問(wèn)題,也需要社會(huì)在更大層面反思、作為。

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