一帶一路，教育在行動（教育眼）
2017-05-11 11:13:02
來源：人民網(wǎng)-人民日報
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在千里之外的巴基斯坦北方公司的一間辦公室里，擺放著這樣一張照片：一個巴基斯坦家族，6張微笑的面龐，定格在北京理工大學的逸夫樓前。這6個人分別是辦公室的主人伊克拉姆，以及他的大女兒、大女婿、二女兒、二女婿和小兒子。他們有一個共同特點：都曾是北京理工大學的留學生。
伊克拉姆之所以對中國、對北京理工大學用情至深，是因為2005年的留學經(jīng)歷，讓他成為如今公司的專業(yè)技術骨干。留學期間，伊克拉姆就帶領全家人來中國旅行，并特別參觀了北理工；回國后，伊克拉姆幫助子女們申請了中國政府獎學金，并把他們送到北理工讀書。伊克拉姆的一家，正是“一帶一路”友好交流的一個縮影。
再過兩天，“一帶一路”國際合作高峰論壇將在北京召開。截至目前，“一帶一路”教育行動進展如何，還將在哪些方面繼續(xù)推進？讓我們一起看一看。
培養(yǎng)人才，推進留學
今年6月，連接東非第一大港蒙巴薩港和肯尼亞首都內(nèi)羅畢的蒙內(nèi)鐵路運營在即。這條鐵路是肯尼亞近百年來新建的第一條鐵路，完全采用中國資金、中國標準、中國技術、中國裝備。
鐵路建成之后，運行、維護、管理上的專業(yè)人才從哪來？負責鐵路建設的中國路橋工程有限責任公司決定聯(lián)合北京交通大學，啟動肯尼亞留學生項目。從去年開始，兩批共60名肯尼亞學生來到了北京交通大學。留學生們學制為4年半，最初半年學習漢語，之后兩年半學習基礎，一年在職業(yè)學校參加實訓，最后半年完成畢業(yè)設計，畢業(yè)時將獲得北交大的學位證和畢業(yè)證。
“我在家鄉(xiāng)的時候，見到過許多中國工程師，他們能修鐵路、造橋梁，很了不起，我也希望像他們一樣。”丹尼爾是這60名留學生中的一員，他說：“對我來說，‘一帶一路’是難得的機遇，中國還為我們提供了全額獎學金，我很感激。所以，我一定努力學習，建設家鄉(xiāng)。”
“‘天地交而萬物通’，作為有著百年鐵路情結的行業(yè)特色高校，北京交通大學在推進互聯(lián)互通建設方面，具有天然優(yōu)勢，理應擔當起服務‘一帶一路’的責任使命。”北京交通大學黨委書記曹國永說：“近3年來，共有來自近100個國家的1766名國際學生來到北京交通大學學習，涉及本、碩、博50個專業(yè)。特別對于‘一帶一路’沿線國家和地區(qū)，學校通過中外聯(lián)合培養(yǎng)、學歷學位教育、訪學交流、設立獎學金等方式，形成你中有我、我中有你、共同發(fā)展的良性互動格局。”
推進留學、培養(yǎng)人才是“一帶一路”教育行動的重要內(nèi)容之一。教育部國際合作與交流司司長許濤介紹，教育部一方面大力實施留學行動計劃，去年共選拔226名國別區(qū)域研究人才赴34個國家，選派908名涉及37門的非通用語種人才出國培訓進修；另一方面設立卓越獎學金項目，培養(yǎng)發(fā)展中國家青年精英，設立“絲綢之路”中國政府獎學金項目，每年向沿線國家額外提供總數(shù)不少于3000個獎學金新生名額。
合作辦學，學歷互認
河北工程大學的大三學生鄭婉容，如今在波蘭華沙社會人文大學已學習一個多學期。“如果沒有‘一帶一路’‘2+2’合作辦學，我怎么有機會來這里讀書？”鄭婉容覺得自己很幸運：“我結識了來自世界各地的朋友，還經(jīng)常被漢語專業(yè)的同學拉去當‘老師’。”
常州大學的代表團日前來到澳大利亞弗林德斯大學，就合作辦學進行了深入交流。“常州大學目前正在籌辦醫(yī)學院，弗林德斯大學醫(yī)學院的治學理念和管理經(jīng)驗對我們來說很重要。”常州大學副校長陳奎慶表示：“受益于‘一帶一路’，我們還將與更多國外高校開展合作和交流。”
得益于“中緬職教留學生合作項目”，87名緬甸學生前不久進入武漢職業(yè)技術學院、重慶工貿(mào)職業(yè)技術學院、浙江機電職業(yè)技術學院等高職院校，開始為期3年的學習，他們畢業(yè)后將成為緬甸高職院校的師資骨干。
“一帶一路”推動學校間的合作，既為中國高校提供了一個國際交流的平臺，也為“一帶一路”國家培養(yǎng)了國際化人才。
教育部國際合作與交流司辦學與監(jiān)管處處長閆炳辰介紹，截至目前，經(jīng)審批的各類中外合作辦學共有2539個，其中本科以上層次1248個，高職高專層次928個。一批示范性高水平的中外合作辦學項目已落地，包括深圳北理莫斯科大學、浙江大學愛丁堡聯(lián)合學院等15個中外合作辦學機構。此外，境外辦學也在穩(wěn)妥推進，截至去年，我國高校已在境外舉辦了4個機構和98個辦學項目，絕大部分分布在“一帶一路”沿線地區(qū)。
合作辦學的目的是實現(xiàn)互聯(lián)互通，而這其中最關鍵的一環(huán)就是要實現(xiàn)學歷學位的互認。近年來，教育部與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)積極加強教育政策的溝通，先后與46個國家和地區(qū)簽訂了學歷學位互認協(xié)議，其中“一帶一路”國家達24個。許濤表示，在推動學歷學位認證標準連通方面，我國推動落實了聯(lián)合國教科文組織《亞太地區(qū)承認高等教育資歷公約》，協(xié)調(diào)世界銀行編寫了《關于國際教育趨勢及經(jīng)驗的政策建議》，并牽頭組織制定了《亞太經(jīng)合組織教育戰(zhàn)略》《中國落實聯(lián)合國2030可持續(xù)發(fā)展議程國別方案》。
語言相通，民心相親
隨著“一帶一路”教育和人文交流的迅速發(fā)展，“中國熱”“漢語熱”不斷升溫。在柬埔寨街頭巷尾的商店里，常常出現(xiàn)中文的標識；在匈牙利語言類大學中，中文是最吃香的語種之一；在俄羅斯，很多人認為，學好漢語等于有了“鐵飯碗”……
“一帶一路”的提出，也讓中國了解世界。但是，“一帶一路”沿線國家眾多，通曉當?shù)卣Z言、熟知當?shù)卣谓?jīng)濟文化風俗的人才還很匱乏，因此，“小語種”教學任務相對較重。對此，教育部與北京外國語大學簽署了合作協(xié)議，支持該校通過引進國外師資、公派留學、與國外高校開展合作等多種方式，實現(xiàn)外語專業(yè)設置的全覆蓋。
“作為以外語特色立足的學校，語言類人才培養(yǎng)是北外服務‘一帶一路’最重要的任務之一。”北京外國語大學黨委書記韓震表示：“北外是國家重點支持的非通用語種高端人才培養(yǎng)基地，現(xiàn)已開設72種外語。我們計劃在2018年達到94種，做到不留空白，而這其中‘一帶一路’沿線國家語種就是開設重點。”
國之交在于民相親，想要推進兩國關系，除了要了解對方的語言，更要促進民心的相通。對此，教育部門重點組織開展了國別和區(qū)域研究，全面加強對沿線國家經(jīng)濟、政治、教育、文化等各方面的理解，為推進民心相親提供了智力支撐。教育部國際合作與交流司政策規(guī)劃處處長劉劍青介紹，在教育部發(fā)布的141項專項研究課題中，其中70項涉及“一帶一路”的46個沿線國家，同時設立了“一帶一路”沿線國家研究智庫報告課題，覆蓋66個沿線國家。
在促進民心相親方面，地緣優(yōu)勢不可忽略。“一帶一路”重點省份應當立足本省特點，開展教育領域的交流合作。比如，海南可以重點加強與海上絲路國家的交流，展開熱帶農(nóng)業(yè)、海水養(yǎng)殖、旅游管理等方面的培訓；新疆與俄羅斯、哈薩克斯坦等國接壤，在教育對外開放，尤其是漢語國際教育與推廣上，具有區(qū)位優(yōu)勢。許濤表示，今后，依托重點省份的“省部共建”，將成為“一帶一路”教育行動的重要抓手。去年，教育部已完成8省區(qū)的簽約，今年，教育部進一步與5省1市完成簽約，基本實現(xiàn)與主要節(jié)點省份簽約的全覆蓋，基本形成省部推進“一帶一路”教育行動網(wǎng)絡。
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