本科生“反向深造”是一種就業(yè)清醒
2025-10-20 15:12:10
來(lái)源：北京青年報(bào)
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9月開(kāi)學(xué)季，山東、河南、江蘇等地的多所職業(yè)院校、技工院校迎來(lái)了一批“特殊”新生——他們手握本科學(xué)歷，卻選擇“反向深造”學(xué)技術(shù)，這一現(xiàn)象也被網(wǎng)友稱(chēng)為“本升專(zhuān)”。據(jù)報(bào)道，本科生“回爐”學(xué)技術(shù)，并非學(xué)歷降級(jí)，而是瞄準(zhǔn)“技能剛需”的理性就業(yè)選擇。
曾經(jīng)不被一些人看好的職業(yè)院校，如今變成了很多年輕人眼中的“香餑餑”。不僅越來(lái)越多的本科生“降級(jí)”讀職業(yè)專(zhuān)科，一些研究生也脫去“長(zhǎng)衫”到職業(yè)院?！盎貭t再造”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象并非偶然。隨著科技的飛速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，社會(huì)對(duì)具備專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才的需求日益增長(zhǎng)，而選擇“反向深造”的年輕人，何嘗不是一種“就業(yè)清醒”？
據(jù)悉，選擇“反向深造”的年輕人，之前有的收到了企業(yè)錄用通知，有的已在職場(chǎng)打拼過(guò)，感受到工作、收入不理想，于是選擇“本升專(zhuān)”“本升技”。盡管現(xiàn)實(shí)是最好的“老師”，可以引導(dǎo)、倒逼他們作出更好的選擇，但真要重新開(kāi)始學(xué)技能，仍需要他們鼓足勇氣、放下面子、付出努力。
這不意味著此前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程都“白學(xué)”，相反，正因?yàn)橛辛舜饲八鶎W(xué)的理論知識(shí)，他們才能更快更好地掌握技能學(xué)習(xí)的思路。這些年輕人學(xué)習(xí)技能的起點(diǎn)高、進(jìn)步快，從而拓寬了就業(yè)路徑，提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)注入確定性因素。
就業(yè)是最大的民生，如何更好就業(yè)，自然是年輕人最關(guān)心的問(wèn)題。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，近些年來(lái)，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)增長(zhǎng)。從我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)看，無(wú)論是傳統(tǒng)制造業(yè)加快轉(zhuǎn)型，還是新型科創(chuàng)企業(yè)登場(chǎng)，都需要相應(yīng)的高素質(zhì)技能人才，這為高職畢業(yè)生提供了大展身手的舞臺(tái)。相較于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型教育，職業(yè)教育更注重實(shí)踐操作和職業(yè)技能的培養(yǎng)，能夠更快地滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)特定技能人才的需求。這也為本科生、研究生提供了就業(yè)思路。他們也能通過(guò)掌握新技能，拓展就業(yè)賽道，擁有更好的就業(yè)前景。
由此來(lái)看，一些本科生選擇通過(guò)職業(yè)教育提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，以更好適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自我發(fā)展的理性思考以及對(duì)市場(chǎng)需求的敏銳洞察。看似是“反向選擇”，實(shí)際上是作出了有利于自己職業(yè)發(fā)展的選擇。這對(duì)緩解就業(yè)市場(chǎng)“內(nèi)卷”、滿(mǎn)足用工單位需求、推動(dòng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展有積極意義，可謂是一舉多得。
而且，這群選擇“本升專(zhuān)”的年輕人，正形成集職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)于一身的“紫領(lǐng)”群體，這對(duì)豐富我國(guó)職場(chǎng)人群種類(lèi)、滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)多元化發(fā)展需求提供了支撐。不過(guò)，無(wú)論“反向深造”的年輕人還是相關(guān)職業(yè)院校，都需要作出適應(yīng)性調(diào)整。一方面，技能型職業(yè)學(xué)習(xí)方式更加注重實(shí)踐操作，學(xué)生將會(huì)有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己的技能，這需要他們提前進(jìn)行心理調(diào)適、行為調(diào)整，以便更好適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，作為職業(yè)院校，不妨針對(duì)這類(lèi)年輕人量身制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃和學(xué)制。在這個(gè)方面，浙江省的全日制預(yù)備技師(技師)班與廣東省的設(shè)置一年制學(xué)制技師，都有示范意義。
另外，普通高校也要看到自身短板，從“反向深造”中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整完善自身專(zhuān)業(yè)設(shè)置和技能師資力量建設(shè)，為本科生提供高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。(馮海寧)
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